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巧用“向上向善”心理,促进学生自我管理
来源:佚名  发布时间:2014-9-10 10:20:46  浏览次数: 787 
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巧用“向上向善”心理,促进学生自我管理

数控技术系  杨小燕

  :针对技校学生自我管理能力不强、学习基础差、缺乏自信的现状,根据学生青少年期的心理特点和成长规律,巧用技校生的“向上向善”心理,促进学生增强自我管理能力取得显著效果。

关键词:技校  学生心理  自我管理

打造良好的班风,先进的班集体,关键既在于学生,也在于班主任的引领,两者合力,才会相得益彰。班主任虽然是领头羊,但提高学生的自我管理能力,还得靠学生自觉。苏霍姆林斯基曾说“真正的教育是学生的自我教育”。在班主任管理实践中,我体会到巧用“向上”和“向善”的心理教育学生,获得非常好的效果。

一、“向上”、“向善”心理的内涵

1、“向上”心理的内涵

1951年毛泽东主席题词:“好好学习,天天向上”,激励了全国学生发奋学习、积极进取,时至现在很多学校还把这一题词贴在教室里。对于技校生而言,“向上”的含义就是时时刻刻都要注意提升自己的精神境界、道德水平和业务技能。

2、“向善”心理的内涵

人心“向善”是指做人行善事,有善举,有善行,有善心。英国一名著名的哲学家说:“在一切道德品质之中,善良的本性在世界上是最需要的”。

二、当前技校学生的心态和自我管理能力

技校学生的行为习惯与心理发展正处于青少年期,正在走向成熟但又未成熟,具有一定的可塑性。自制力不强,缺乏自信心,逆反、不遵守课堂纪律等行为;抑郁、自卑、叛逆心理较常见。自我管理能力较差,存在纪律散漫,劳动和学习不积极,上课玩手机,下课去上网……;没有主见,容易跟风随大流。没有目标或者目标不明确,当一天和尚敲一天钟。没有反思,同一件事情反复错。例如,本人担任班主任的2013级计算机绘图与设计班,晚作息时间班中一名王姓同学因为打电话,影响舍友休息,另一名谭姓同学为此生气打了小王一拳,差点引起打架,幸好班干部当场制止。第二天,本人对小王和小谭两同学进行教育,他们也意识到自己的错误。但同样的事情这学期又发生在小王的身上,这次是小王打了小何,幸好也是同学当场制止,事情才没有恶化。类似这样的事件发生在同一学生身上,这说明我们的学生没有反思,没有自制力,导致自我管理能力差。

三、巧用学生的“向上”、“向善”心理

1、巧用“向上”心理,激发上进心

在管理上,制定可行的班级制度,让学生发挥自己的天性与积极性。例如:根据操行分制度,每月公布一次操行分,每学期将每位同学“操行分”+“各科成绩”汇总,用数据评价综合能力,优秀者优先推荐就业。让学生意识到平时也有竞争,有竞争就有动力。学生便积极、主动去学习了,以前“要他学”变成了“我要学”的良好现象。学生自主要求培养优秀的自己,符合用人单位的要求,能为单位创造财富。将来做一名自信、自尊、有工作价值,公司喜欢的员工。巧用学生“向上”的心理,引导学生明确了来技校就是为了找份好工作,有了目标,就有奋斗的力量,激发了他们的上进心。有了上进心,便会主动要求进步。

2、巧用“向善”心理,提高自我管理能力

在一个班集体中,同学们具有合作精神班级才有凝聚力。教会学生与人合作,无形中就是培养了学生自我管理、自我约束能力。例如,学校实行“自我管理、自我教育、自我服务”的三自教育课,其中一项就是清洁校园卫生,每次我提前把任务和负责人安排好,劳动时我亲自带队考勤,集合队伍。个别懒散的同学见到班主任和全班同学在等他,觉得过意不去,便主动配合。多次这样做,懒散的同学也自觉形成了合作精神。团结就是力量,清洁校园的任务很快就完成了。学生们看到干净舒适的校园是我们全班劳动的成果,心情非常愉快。从这样的劳动中,学生们也体会到了合作的力量是无穷的。无形中也培养了学生与人沟通、交流的能力以及与人合作的能力。

四、提高技校学生自我管理能力的途径

技工学校学生大多数文化基础差、自我管理能力差,面对这些“双差生”,技工学校的班主任工作难度较大。因此,班主任要善于发现问题,善于抓住学生心理,巧用“向上”和“向善”的心理引导学生,逐步提高学生的自我管理能力,从点、线、面、分层次引导,最终达到整体提高。在多年学生教育中,本人是用以下几种方法,提高班级学生自我管理能力。

(一)用榜样的力量引导学生“向上”

榜样的力量是无穷的,邓小平同志多次强调:“身教重于言教。”想成功的人一定要向成功的人学习,我跟学生谈心时,经常用身边的榜样引导学生。例如:数控系杨光生主任,李壮团委书记,辅导员黄景穗老师……等等,他们都是土生土长,湛江技师学院培养出来的高技能人才,在广东省乃至全国都是有名的。引导学生以他们为标杆,为楷模,以这些“师兄”为精神的皈依和行动的指南,引导学生积极向上、时时刻刻都要注意提升自己的精神境界、道德水平和业务水平。不知不觉中榜样成了我们心中的坐标,我们都离不开榜样,因为榜样能激发我们的勇气与力量。榜样的力量是无穷的,并向着标杆的方向努力,就一定能取得长足的进步。学生要求主动向上,自我管理能力就提高了。

(二)用就业引导学生“向上”

职业教育是就业教育,技工教育作为职业教育应以生为本,技校毕业生就业是技工教育的出发点也是落脚点。因此,从新生入学开始,在每周的班级例会上,本人都利用10~15分钟,介绍企业来校招聘的信息和形势。令学生意识到,就读技工学校面对的就是就业,而且优胜劣汰。这样做给学生指明了方向,方向明确了,路才会走得直,才会更有效果。

(三)用道德教育,培育学生的善心

人要是有感恩的心,就想着“向上”,把技能学好,不断提升自己的综合能力;有了感恩的心,就想着“向善”,学好了技能找到一份好工作,能回报家人,回报社会。建议学生每周主动给家长打一次电话,关心问候家里人。教育学生善待他人,就是善待自己。例如,学校发动的救助捐款活动,本人组织全班同学都献出自己的爱心,捐献多少可根据自身实际,班干部负责收缴并把捐款名单贴在教室公告栏。这样促使学生愿意做对他人有益的事,我发现,每个同学都很自觉,无形中培养了学生的善心。

(四)用校纪校规、法律教育培养学生知法、守法

技校学生正处于青春期,处事容易冲动,触法了还不知道。“无规矩不成方圆”,班主任用好学校规章制度,规范学生日常行为,提升个人品德。例如:学生的夜不归宿问题,如果某同学有一次夜不归,班主任要严格执行学校制度进行处理,联系家长做好教育。这样全班同学都知道“高墙”是不可越的。在班级教育里,也有必要进行法律教育,目的在于培养和提高学生的法律素质,使他们自觉树立法律权威,养成认真学法、善于用法、勇于护法的思想观念和行为习惯。多采用加强心理教育方式,以预防为目标,以平等公正、理解尊重、真诚微笑、信任保密原则,通过班级活动、师生谈心、微信或Q群聊天等多种途径进行教育。购买《以案说法》、《法制教育专题片》等光碟,利用学校多媒体教室,定期组织学生观看,见多识广,以别人的教训警示自己,增强法律意识。

班主任在工作中,要多与学生接触,从言谈举止上了解学生,发现问题及时给予指导。人人都有向上和向善的心理,班主任应抓住这点来教育学生,让学生从思想上、行动上实施自我约束、自我管理、自我提高。

此信息在 2014-9-10 10:23:59 被重新编辑过  
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